Ao final deste atividade de ensino, o cursista da área de Letras ou Educação estará apto a: (1) implementar uma análise das necessidades dos alunos em contexto de ensino de línguas para fins específicos; (2) construir programas para o ensino de línguas para fins específicos; (3) aplicar conhecimentos teóricos relativos ao conceito de gênero do discurso na prática pedagógica; (4) desenvolver e adaptar materiais didáticos para o ensino de línguas para fins específicos; (5) avaliar a aprendizagem dos alunos em contexto de ensino de línguas para fins específicos. Esses objetivos serão alcançados através de leituras dirigidas e discussões com o ministrante e especialistas convidados sobre (a) diferentes subáreas e princípios-chave do ensino de línguas para fins específicos, (b) os gêneros do discurso; (c) a elaboração de currículos centrados no aprendiz; (d) o desenho de tarefas que considerem uma análise de necessidades e;(e) a avaliação.

• Objetivo 4. Assegurar a educação inclusiva e equitativa e de qualidade, e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todas e todos. 4.3 Até 2030, assegurar a igualdade de acesso para todos os homens e mulheres à educação técnica, profissional e superior de qualidade, a preços acessíveis, incluindo universidade. 4.4 Até 2030, aumentar substancialmente o número de jovens e adultos que tenham habilidades relevantes, inclusive competências técnicas e profissionais, para emprego, trabalho decente e empreendedorismo. 4.c Até 2030, substancialmente aumentar o contingente de professores qualificados, inclusive por meio da cooperação internacional para a formação de professores, nos países em desenvolvimento, especialmente os países menos desenvolvidos e pequenos Estados insulares em desenvolvimento.

Sim. Ao qualificar os educadores para ensinar línguas para fins específicos, esta proposta contribui para a internacionalização, sendo particularmente relevante para qualificar as ações de educação linguística ofertada aos estudantes internacionais que necessitam de usar o português em contextos específicos, bem como aos discentes que interessados em oportunidades de mobilidade acadêmica. Adicionalmente, a proposta tem um impacto significativo na internacionalização da produção científica e dos intercâmbios estudantis, visto que ambos requerem uma preparação linguística direcionada a fins específicos por educadores devidamente qualificados.

Público Interno, Público Externo, Docente, Discente, Técnico Administrativo da Instituição.